Transedukasi dalam Lanskap Bahasa dan Sastra untuk Peningkatan Daya Kritis Mahasiswa
DOI:
https://doi.org/10.59563/singkerru.v6i2.413Keywords:
Daya Kritis, Literasi Digital, Lanskap Bahasa, Mahasiswa, TransedukasiAbstract
Transformasi digital memberikan kemudahan bagi mahasiswa dalam memperoleh dan menyebarkan informasi, tetapi juga menghadirkan persoalan berupa disinformasi, bias, manipulasi bahasa, polarisasi pandangan, serta rendahnya kebiasaan memeriksa kredibilitas sumber. Kondisi tersebut membutuhkan penguatan daya kritis agar mahasiswa mampu memahami penggunaan bahasa, mengevaluasi informasi, mengenali bias, dan menyampaikan tanggapan berdasarkan alasan serta bukti. Kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini bertujuan memperkuat daya kritis mahasiswa melalui transedukasi dalam lanskap bahasa dan sastra. Kegiatan melibatkan sekitar 75 mahasiswa dan unsur civitas academica melalui rangkaian edukasi transedukasi dalam lanskap bahasa dan sastra, diskusi dan analisis wacana kritis, serta refleksi dan evaluasi literasi kritis. Pelaksanaan kegiatan dilakukan melalui penyampaian materi, pembahasan contoh wacana bahasa dan media digital, diskusi interaktif, serta refleksi peserta. Penilaian pemahaman menunjukkan skor rata-rata 2,80 sebelum kegiatan dan 4,26 setelah kegiatan. Penilaian peserta terhadap keseluruhan pelaksanaan memperoleh rata-rata 88,4% dengan kategori sangat baik. Refleksi peserta menunjukkan kesadaran mengenai ketidaknetralan bahasa, pentingnya verifikasi informasi dan pengenalan bias digital, serta fungsi sastra sebagai ruang empati, refleksi, dan kritik sosial. Keberlanjutan kegiatan diarahkan pada aktivitas praktis berupa analisis berita dan media sosial, dokumentasi lanskap bahasa, diskusi sastra berbasis persoalan sosial, dan latihan verifikasi informasi.
References
Akkus, G., & Uysal, H. H. (2024). Empowering Tomorrow’s Educators: Critical Literacy Journeys of Pre-Service English Teachers. Journal of Pedagogical Research, 8(4), 235–254. https://doi.org/10.33902/JPR.202429986
Curiel, L. C, Ojha, L. P., Zang, L., & Chen, M. (2024). “The Best Way to Get to Know a Student is to Know Their Community”: Fostering Pre-Service Teachers’ Critical Multilingual Language Awareness Through Linguistic Community Walks. International Multilingual Research Journal, 18(3), 232–253. https://doi.org/10.1080/19313152.2024.2326701
Silva, D. A. M. (2023). Linguistic Landscape Projects as English Teaching and Learning Resources: A Review. Scope: Journal of English Language Teaching, 7(2), 143–149. https://doi.org/10.30998/scope.v7i2.15970
Gaytan, S. F., Aguaded, I., & Ramírez-Montoya, M. S. (2023). Digital Transformation and Digital Literacy in the Context of Complexity Within Higher Education Institutions: A Systematic Literature Review. Humanities and Social Sciences Communications, 10, Article 386. https://doi.org/10.1057/s41599-023-01875-9
Gao, X., Noroozi, O., Gulikers, J., Biemans, H. J. A., & Banihashem, S. K. (2024). A Systematic Review of the Key Components of Online Peer Feedback Practices in Higher Education. Educational Research Review, 42, Article 100588. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2023.100588
Gorter, D., Cenoz, J., & van der Worp, K. (2021). The Linguistic Landscape as a Resource for Language Learning and Raising Language Awareness. Journal of Spanish Language Teaching, 8(2), 161–181. https://doi.org/10.1080/23247797.2021.2014029
Ha, T. A., & Abril, C. A. H (2024). Teaching Critical Reading in Higher Education: A Literature Review and Pedagogical Framework Proposal. Thinking Skills and Creativity, 53, Article 101599. https://doi.org/10.1016/j.tsc.2024.101599
Karman, A., Hamdani, I. M., Hamdani, U. Z., & Julyaningsih, A. H. (2024). Membangun Literasi Kritis Mahasiswa dalam Era Digital: Relevansi Peran Bahasa dalam Transpolitika. Abdimas Langkanae, 4(2), 117-126.
Klarare, A., Rydeman, I.-B., Kneck, Å., Bos Sparén, E., Winnberg, E., & Bisholt, B. (2022). Methods and Strategies to Promote Academic Literacies in Health Professions: A Scoping Review. BMC Medical Education, 22, Article 418. https://doi.org/10.1186/s12909-022-03288-9
Motschenbacher, H. (2024). Contrasting a University’s Language Policy with its Linguistic Landscape: A Norwegian Case Study. Current Issues in Language Planning, 25(3), 237–265. https://doi.org/10.1080/14664208.2023.2283652
Nurjanah, N., Abdulkarim, A., Komalasari, K., Bestari, P., & Suwandi, M. A. (2024). Critical Literacy of Young Citizens in the Digital Era. Jurnal Civics: Media Kajian Kewarganegaraan, 21(2), 352–358. https://doi.org/10.21831/jc.v21i2.70232
OECD. (2023). PISA 2022 results (Volume I): The State of Learning and Equity in Education. OECD Publishing.
Scherer, S., Graham, S., & Busse, V. (2024). How Effective is Feedback for L1, L2, and FL Learners’ Writing? A Meta-Analysis. Learning and Instruction, 93, Article 101961. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2024.101961
Setiawan, R., & Nurbani, A. N. (2023). Envisioning Critical Literacy Through Literary Work for EFL Pre-Service Teachers. J-SHMIC: Journal of English for Academic, 10(1), 35–50. https://doi.org/10.25299/jshmic.2023.vol10(1).11252
Tinmaz, H., Lee, Y.-T., Fanea-Ivanovici, M., & Baber, H. (2022). A Systematic Review on Digital Literacy. Smart Learning Environments, 9, Article 21. https://doi.org/10.1186/s40561-022-00204-y
UNESCO. (2023). Guidance for Generative AI in Education and Research. UNESCO.
Utami, N. A. ., Subagio, E. K. S., Raharjo, T., Hermawan, L. O. A., Arifuddin, L., & Ismail, M. (2026). Peningkatan Kompetensi Kewirausahaan Mahasiswa melalui Edukasi Bisnis Era Society 5.0 Berbasis Digital Marketing. Jurnal IPMAS, 6(1), 117–130. https://doi.org/10.54065/ipmas.6.1.2026.1167
Utomo, A. P. Y., Sugiharto, D. Y. P., Kesuma, R. G., & Prasandha, D. (2024). Student Literacy and Literacy Skills in Higher Education: A Bibliometric Review. International Journal of Pedagogy and Teacher Education, 8(2), 159–180. https://doi.org/10.20961/ijpte.v8i2.84533
Van, L. H., Li, C. S., & Wan, R. (2022). Critical Reading in Higher Education: A Systematic Review. Thinking Skills and Creativity, 44, Article 101028. https://doi.org/10.1016/j.tsc.2022.101028
Vuorikari, R., Kluzer, S., & Punie, Y. (2022). DigComp 2.2: The Digital Competence Framework for Citizens—With New Examples of Knowledge, Skills and Attitudes. Publications Office of the European Union.
Wangdi, J., & Savski, K. (2023). Linguistic Landscape, Critical Language Awareness and Critical Thinking: Promoting Learner Agency in Discourses About Language. Language Awareness, 32(3), 443–464. https://doi.org/10.1080/09658416.2022.2115052
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Andi Karman, Muhammad Saleh, Syamsudduha Syamsudduha, Usman Usman, Asri Ismail
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Pernyataan Lisensi Creative Commons CC BY 4.0
Anda diperbolehkan:
- Berbagi — menyalin dan menyebarluaskan kembali materi ini dalam bentuk atau format apapun;
- Adaptasi — menggubah, mengubah, dan membuat turunan dari materi ini untuk kepentingan apapun, termasuk kepentingan komersial.
Pemberi lisensi tidak dapat mencabut ketentuan di atas sepanjang Anda mematuhi ketentuan lisensi berikut ini.
- Atribusi — Anda harus mencantumkan nama yang sesuai, mencantumkan tautan terhadap lisensi, dan menyatakan bahwa telah ada perubahan yang dilakukan. Anda dapat melakukan hal ini dengan cara yang sesuai, namun tidak mengisyaratkan bahwa pemberi lisensi mendukung Anda atau penggunaan Anda.
- Tidak ada pembatasan tambahan — Anda tidak dapat menggunakan ketentuan hukum atau sarana kontrol teknologi yang secara hukum membatasi orang lain untuk melakukan hal-hal yang diizinkan lisensi ini.
