Pengembangan dan Implementasi Modul Bahasa Inggris Berbasis Teknologi Interaktif untuk Meningkatkan Literasi Digital dan Kompetensi Komunikatif Siswa SMA Negeri 8 Luwu Kecamatan Bastem
DOI:
https://doi.org/10.59563/singkerru.v5i2.318Keywords:
Literasi Digital, Kompetensi Komunikatif, Modul DigitalAbstract
Hasil Programme for International Student Assessment (PISA) 2022 menunjukkan bahwa capaian literasi membaca siswa Indonesia masih berada di bawah rata-rata global, yang mencerminkan perlunya inovasi pembelajaran berbasis literasi dan teknologi. Kondisi tersebut semakin kompleks di wilayah geografis terpencil seperti Kecamatan Bastem, Kabupaten Luwu, di mana pemanfaatan teknologi dalam pembelajaran Bahasa Inggris belum optimal. SMA Negeri 8 Luwu menghadapi permasalahan berupa keterbatasan media pembelajaran interaktif, rendahnya literasi digital siswa, serta kurangnya kepercayaan diri dalam kompetensi komunikatif. Program Pengabdian kepada Masyarakat ini bertujuan mengembangkan dan mengimplementasikan modul Bahasa Inggris berbasis teknologi interaktif yang adaptif terhadap kondisi infrastruktur lokal serta mampu meningkatkan literasi digital dan kompetensi komunikatif siswa. Metode pelaksanaan meliputi analisis kebutuhan, pengembangan e-module berbasis multimedia (audio, video, kuis interaktif), validasi ahli, pelatihan guru, implementasi pembelajaran selama 4–6 minggu, serta evaluasi melalui desain pre-test dan post-test. Indikator keberhasilan mencakup peningkatan skor minimal 20% pada ≥80% siswa, peningkatan partisipasi aktif dalam pembelajaran digital, serta kemampuan guru mengoperasikan modul secara mandiri. Luaran program meliputi produk modul digital interaktif, artikel ilmiah pengabdian terindeks SINTA, hak cipta modul, serta video dokumentasi kegiatan. Program ini diharapkan menjadi model pembelajaran Bahasa Inggris berbasis teknologi yang berkelanjutan dan dapat direplikasi pada sekolah lain di wilayah rural Kabupaten Luwu.
References
An, F., Xi, L., & Yu, J. (2024). The relationship between technology acceptance and self-regulated learning: The mediation roles of intrinsic motivation and learning engagement. Education and Information Technologies, 29(3), 2605–2623. https://doi.org/10.1007/s10639-023-11959-3
Dashtestani, R., & Hojatpanah, S. (2022). Digital literacy of EFL students in a junior high school in Iran: Voices of teachers, students, and ministry directors. Computer Assisted Language Learning, 35(4), 635–665. https://doi.org/10.1080/09588221.2020.1744664
Dewi, Y. N. (2024). Assessing the students’ needs on the use of e-modules in English subjects at high schools. English (IAIN Curup).
Guan, L., Li, S., & Gu, M. M. (2024). AI in informal digital English learning: A meta-analysis of its effectiveness on proficiency, motivation, and self-regulation. Computers and Education: Artificial Intelligence, 7, 100323. https://doi.org/10.1016/j.caeai.2024.100323
Lan, M., Liu, H., & Pan, Q. (2025). Unpacking the digital literacy–self-regulated learning nexus: A systematic review and a three-level meta-analysis. Educational Research Review, 48, 100713. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2025.100713
Lee, J. S. (2021). Informal digital learning of English: Research to practice (1st ed.). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003043454
Lee, J. S., & Sylvén, L. K. (2021). The role of informal digital learning of English in Korean and Swedish EFL learners’ communication behaviour. British Journal of Educational Technology, 52(3), 1279–1296. https://doi.org/10.1111/bjet.13082
Mahdi, D. A. (2022). Improving speaking and presentation skills through interactive multimedia. SAGE Open. https://doi.org/10.1177/21582440221079811
Maimaiti, G., & Hew, K. F. (2025). Gamified self-regulated learning improves EFL reading comprehension, motivation, self-regulation skills, and process patterns: Quasi-experiment with process mining. The Internet and Higher Education, 67, 101042. https://doi.org/10.1016/j.iheduc.2025.101042
Nabung, A. (2023). Improving EFL learning outcomes by using interactive multimedia approach. Premise: Journal of English Education and Applied Linguistics.
OECD. (2023). PISA 2022 Results (Volume I): The State of Learning and Equity in Education. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/53f23881-en
Purnama, S., Ulfah, M., Machali, I., Wibowo, A., & Narmaditya, B. (2021). Does digital literacy influence students’ online risk? Evidence from COVID-19. Heliyon, 7(6), e07406. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2021.e07406
Purmayanti, D. (2022). The challenges of implementing digital literacy in teaching and learning activities for EFL learners in Indonesia. BATARA DIDI: English Language Journal, 1(2). https://doi.org/10.56209/badi.v1i2.38
Rezai, A., Soyoof, A., & Reynolds, B. L. (2024). Effectiveness of informal digital learning of English on EFL learners’ vocabulary knowledge: A mixed-methods investigation. Computer Assisted Language Learning, 1–26. https://doi.org/10.1080/09588221.2024.2350419
Sanova, A., et al. (2022). Digital literacy on the use of e-module towards students’ self-directed learning. Jurnal Pendidikan Indonesia (Undiksha).
Saputri, T. (2022). Application of interactive English e-module with flipbook application (community service/PKM). UK Institute Journal/Proceedings.
Saregar, A., Kirana, L. J., Asyhari, A., Anugrah, A., Fitri, M. R., & Panse, V. R. (2024). Technology and digital literacy: Interrelationships and the impact of acceptance with self-regulated learning. E3S Web of Conferences, 482, 04006. https://doi.org/10.1051/e3sconf/202448204006
Soyoof, A., Reynolds, B. L., Vazquez-Calvo, B., & McLay, K. (2023). Informal digital learning of English (IDLE): A scoping review of what has been done and a look towards what is to come. Computer Assisted Language Learning, 36(4), 608–640. https://doi.org/10.1080/09588221.2021.1936562
Sudirman, A. (2025). Integrating digital literacy in EFL teaching and learning: A review. Jejak Digital.
Pardede, E. R. M., Ruslan, D., & Arwansyah. (2025). Development of flipbook-based e-module teaching materials to enhance independence and learning outcomes of high school students. Pedagogy Journal, 12(2). https://doi.org/10.33394/jp.v12i2.15101
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Alviani, Ryan Alghazali Pakkaja
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Pernyataan Lisensi Creative Commons CC BY 4.0
Anda diperbolehkan:
- Berbagi — menyalin dan menyebarluaskan kembali materi ini dalam bentuk atau format apapun;
- Adaptasi — menggubah, mengubah, dan membuat turunan dari materi ini untuk kepentingan apapun, termasuk kepentingan komersial.
Pemberi lisensi tidak dapat mencabut ketentuan di atas sepanjang Anda mematuhi ketentuan lisensi berikut ini.
- Atribusi — Anda harus mencantumkan nama yang sesuai, mencantumkan tautan terhadap lisensi, dan menyatakan bahwa telah ada perubahan yang dilakukan. Anda dapat melakukan hal ini dengan cara yang sesuai, namun tidak mengisyaratkan bahwa pemberi lisensi mendukung Anda atau penggunaan Anda.
- Tidak ada pembatasan tambahan — Anda tidak dapat menggunakan ketentuan hukum atau sarana kontrol teknologi yang secara hukum membatasi orang lain untuk melakukan hal-hal yang diizinkan lisensi ini.
